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胡沛言論:從“培訓教育”視角談新時代煤礦基層隊伍建設
發布時間:2022-03-21 16:16:47     作者:胡沛   瀏覽量:1818   分享到:

著名煤礦安全生產管理專家卜昌森在《怎樣當礦長》一書中談到教育培訓時說:“在我國有一個怪圈,越是最危險的崗位,越是低技能的人來干,許多先進的設備卻是由低業務技能的農民工來操作,在580萬煤礦工人中,農民工占到了一半……”“好多年輕人寧肯送快遞也不愿意下井,招工難、招生難、留人難的問題在一些煤礦企業仍然很凸顯”。

員工流動性大、技能水平偏低、崗位技術工種緊缺、團隊管理意識淡薄以及區隊文化建設欠缺等等,在短期內來看仍然是我們抓基層尤其是一線職工隊伍建設的重點和方向。所以,培訓教育就成為解決上述問題不可或缺的抓手和礦井安全管理持之以恒的軟實力保障。但是,如何最大限度地發揮培訓教育在礦井人力資源管理和隊伍建設中的推進和提升作用,培什么?訓什么?教什么?育什么?值得我們認真思考。

培習慣。習慣的力量是巨大的,壞習慣是在不知不覺中形成的。就像我們一直以來都在想方設法杜絕的“不安全行為”,如果不持之以恒地糾正,習以為常了,人便養成了某種習慣,也可以說一種惡習。對于員工來說,上一次標準崗,干一次標準的活并不難,難的是養成一種“上標準崗、干標準活”的習慣。在克服惡習、糾正不安全行為上,遲做總比不做強。這就要充分發揮區隊、班組在自主管理上的作用,對某種行為,或者某一類“不安全行為”,通過引導、警示、監督、考核等綜合管理手段,持之以恒糾正,從而培養員工正確的行為習慣,用“標準作業”的習慣克服不安全行為的惡習。

訓技能。技能的訓練要有針對性,也就是精準訓練。一是堅持問題導向。準確把握崗位需求,深入了解不同崗位的技能需求,堅持“干什么、練什么”的原則,杜絕大水漫灌;二是堅持實踐導向。做好分崗位技能訓練課程設計,選好實操訓練場地和教師隊伍,突出抓好技能訓練課程設計,切實提高安全培訓的針對性、實效性;三是堅持以師帶徒。從差異化薪酬分配管理方面,加大對“愿帶徒弟、愿學技能”的員工的薪酬激勵,充分調動員工學技能的熱情和積極性,將好的經驗傳遞下去。四是堅持技術比武。設立常態化技術比武平臺,通過技術比武發現技術能手,提高技術能手薪資待遇,帶動廣大職工學技術的熱情。

教知識。知識和技能是有區別的,有知識不一定會技術,會技術不一定懂知識。提升技能要靠反復地訓練,掌握知識要通過針對性教育和自主學習。知識對技能的提升起到巨大的促進作用。一是教知識要有針對性,按照“干什么、學什么,缺什么、補什么,管什么、懂什么”,“看得懂、用得上”原則,精準把握不同崗位、不同層級的知識需求,分層次、分專業、分崗位制定培訓教材,增強知識體系的針對性和實用性。二是教知識要突出風險意識,讓員工清清楚楚知道應該干什么、為什么要這么干,不應該干什么,不按照標準干會有什么風險,帶來什么后果,使得每一名員工都知風險、會操作、能保安,進而實現自主保安。

育文化。優秀的管理離不開與時俱進的文化,文化要靠培育。團隊一旦沒有文化,制度也管不住,而一旦文化落實,就會形成自主管理。00后、90后一代與上一代職場人最大的區別在于他們擁有的物質基礎讓其擁有更多的選擇權,這讓他們具有“個性自由,思想活躍,思維敏捷”等特點,已經表現出與煤礦長期以來形成的粗放式管理模式不相適應的現象。所以,以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領,培育具有“安全、團結、學習、創新、節約”的新時代煤礦特色班組文化,進而使得員工與企業在精神層面上實現共振、在行動層面上實現同頻,在價值層面上實現同體。

培訓教育不是萬能的,但是不抓培訓教育是萬萬不能的。員工素質的提升靠的就是培訓教育,但是“大水漫灌”式、走過場、圖形式、以會代培等形式的培訓教育的效果就會大打折扣。所以,用好培訓教育這把利劍,提高培訓教育的針對性、精準性、創造性,才能打造出一支知識型、技能型、創新型的基層隊伍。(孟村礦  胡沛)

編輯:徐超


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